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課程實施建議
由于國內在九年體驗式培訓歷程中,綜合活動領域已開始應用體驗式培訓方法,由于培訓顧問的專業知識及專業訓練不足,致使培訓顧問大都以模仿活動帶領及活動分享為主;但因參與者的差異及對象之不同,往往憑經驗的處理,反思的過程、產生的新意義、概念均均不同。因此,為了不失去體驗學習的教育精神及效果,摩爾有以下建議:
良好的課程設計
在設計活動課程時,必須嚴加考量其教育性與多元化,使活動富有意義,并且適合參與者個人的需求,以激勵大家參與學習。
經驗分享的加強
從活動結束后的「經驗分享」再予以加強,以鑒定個人經驗行為的成長過程。并設計「活動提問流程與提問內容」,建立簡單基本「提問題模式」,以檢視引導員在活動后的分享回饋是否按照一定的程序進行,以期能提升體驗學習活動的影響效果。
培訓顧問能力的強化
活動實施的成效與結果,常與活動引導者本身的活動引導技巧、能力與理念等有著密切相關。活動實施過程與活動后的經驗分享,是活動目標達成的重要因素,建議加強引導員在活動的帶領技巧、引導用語及經驗分享上的能力,以強化活動實施的成效。
培養民主、尊重、自由及批判之態度及胸襟
由于活動中常有信任、溝通、問題解決及做決定之設計,且反思的過程與結果,學員間亦有不同看法,甚至有沖突之處;因此引領者或更應具包容之胸襟,將體驗學習民主與尊重的精神,充分實踐。
自發性挑戰意指:

1. 參與者永遠都有權利選擇何時參與活動及參與的程度。  
2. 參與者隨時都應提升活動的經驗價值。  
3. 所有參與者在課程中有權利選擇想要親身參與的活動,選擇權永遠都是在個人的手里,只要是個人覺得不適宜或不確定是否參與某項活動,那幺他(她)就可以在身體上步參與活動,在活動外圍做個觀察者,但并不表示個人可以籍著“自發性挑戰”的理由離開團隊消失其間;而是團隊尊重個人身體參與的意愿,但個人應以團隊為重,以另一種主動觀摩參與意見提供給予團隊不同角度的價值經驗。

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